面向一带一路建设的语言研究现状与热点主题基(3)

图5 “一带一路”语言研究课题关键词词云图

这些高频词可以分为三类:①反映课题研究的主题内容,如“语言政策”“规划”“战略” “翻译”“汉语传播”“资源”“语言生态”“数据库”等,显示了立项课题的研究热点;②提示课题研究的背景或地域,如“一带一路”“国家”“背景”“沿线”“中国”“面向”“中亚”“新疆”“东南亚”等;③主要揭示了课题的研究性质或方法,如“建设”“建构”“调查”“路径”“对比”等。

结合高频关键词,对立项课题题目进行人工判读,梳理出每项课题的研究主题并进行整合,见表5。这些研究主题并不完全独立,许多主题间互有联系,有的课题会同时涉及两个研究主题。综观三大基金项目的研究主题,语言政策和语言规划研究无疑是第一热点,共有23个课题获得资

表5 基金项目研究主题立项数量统计研究主题国家社科基金项目课题教育部人文社科项目立项国家语委科研项目立项合计语言政策与规划语言文化传播语言产业与服务对外话语研究6028语言生活2125语言资源库1034具体语言描写调查1023外语教育0022语言能力0022语言安全0011其他1124合计

助,其中3项课题探讨我国“一带一路”核心区的语言战略规划问题,其他课题多探讨“一带一路”沿线不同国家和地区的语言政策和语言规划问题。

语言既是文化的组成部分,也是文化传播的载体和工具。文明冲突通常由文化误读导致,而文化误读通常由语言隔阂引起。随着“一带一路”建设的推进,如何更好地运用语言这把“钥匙”打开不同国家、不同民族人们的心灵,成为摆在我们面前不可逾越的问题。这就需要科研机构做好语言状况调查,充分了解国内和“一带一路”沿线国家的语言生态和语言政策,提供研究数据,为国家相关部门进行语言政策的顶层设计提供依据。第二大热点是语言文化传播,共有15个相关课题获得资助。其中4项课题是某一地区或国家的汉语传播情况的个案研究,2项课题探讨“一带一路”背景下孔子学院的发展问题,2项课题涉及新形势下具体的汉语教学模式和传播方式方法的创新,3项课题研究语言传播过程中的文化传播问题,1项课题研究方言(闽南方言)的海外传播。汉语国际传播是国家语言能力的重要体现[4],“一带一路”建设为汉语国际传播带来了新的机遇。推动汉语在“一带一路”沿线国家的传播,实现语言互联互通,提升汉语的地位和影响力无疑是值得关注的课题。当然,“‘一带一路’建设中的语言文化传播绝非单向度地传播,而是双向地合作与交流。因此,中华文化的海外传播与沿线国家的语言文化对接、相互交流、共同发展等是应该予以重点考虑的问题。”[5]当前,国际中文教育仍任重道远,我们需要对“一带一路”沿线国家和地区的汉语言文化传播情况进行充分调研,建设好汉语传播动态数据库。在此基础上,做好汉语国际传播的顶层设计,积极探索新时代汉语言文化传播新路径。构建从宏观到微观的汉语国际传播新格局,推动“一带一路”沿线国家和地区开展汉语国际教育,也是面向“一带一路”语言规划中语言声誉规划的重要内容[6]。第三大热点是语言产业与语言服务。随着经济结构调整和“一带一路”建设规划的实施,语言产业如何更好地服务国家发展战略成为亟待思考的课题。当前,我国企业“走出去”的进程迅速加快,而企业“走出去”离不开语言服务,语言服务在中国企业和文化“走出去”进程中所起到的基础性、先导性和战略性作用愈发凸显。语言服务能力提升成为增强中国国际竞争力和文化软实力的关键举措[7]。11项相关立项课题中,3项是对我国语言服务现状的调查研究,5项涉及语言翻译,2项是从接受者的角度关注语言消费和语言需求。根据张威的研究,在加强中国文化对外传播、增强中华文化软实力的背景下,以翻译为核心的语言服务业蓬勃发展,翻译已经成为面向“一带一路”建设中语言服务的最重要内容之一[8]。面向“一带一路”的翻译研究,不仅需要理论研究,更重要的是翻译实践成果的应用。当前,在“一带一路”建设中,小语种人才短缺,语言与专业结合不足,整体上市场化程度较低已成为语言服务的突出问题。此外,语言服务涉及社会生活的众多方面,与信息科学、社会学、传播学、经济学等领域关系密切。新时代语言翻译服务只是其中的一部分,还会涉及跨语言大数据、多语言技术、多语网站本地化、国际商务语言服务、涉外法律语言服务、国际传播语言服务、国际组织语言服务、跨语言咨询服务、国际文化贸易、语言标准国际化、多国语言培训、多语言项目管理等各方面内容[9]。语言产业和服务研究的实践性议题非常丰富,放宽视野,加强语言产业和语言服务其他领域的研究是不容忽视的问题。第四大热点是对外话语研究,共8项课题获得立项资助。2016年12月,中央全面深化改革领导小组第三十次会议审议通过的《关于加强“一带一路”软力量建设的指导意见》指出,“要加强总体谋划和统筹协调,坚持陆海统筹、内外统筹、政企统筹,加强理论研究和话语体系建设,推进舆论宣传和舆论引导工作,加强国际传播能力建设,为‘一带一路’建设提供有力理论支撑、舆论支持、文化条件。”[10]提升我国在“一带一路”沿线国家乃至国际的话语能力,已经成为我国语言战略研究的重要内容之一,这不仅是语言学研究的热点问题,也是新闻与传播学的热门话题。“面向‘一带一路’建设的话语战略规划的目标之一就是提升中国在‘一带一路’沿线国家乃至国际的话语能力”[11]42,特别是在当前我国国际话语权仍然面临许多问题和挑战的时期(以2020年突发的新冠疫情为例,西方媒体炮制出“中国阴谋论”“中国经济崩溃论”“中国负责论”等诸多不实言论),我们亟需依托“一带一路”建设打破西方话语霸权,提升自身话题设置能力,创新话语表达方式,向世界讲好中国故事,传播好中国声音。除上述研究热点外,立项也涉及语言生活、语言资源、外语教育、具体语言描写调查、语言安全等诸多问题,不过立项数量相对较少。总体看来,面向“一带一路”建设的语言研究主题还有非常大的拓展空间。2020年突如其来的新冠肺炎疫情将应急语言服务能力建设推向前台,在今年两会上,已有代表呼吁将应急语言服务能力建设纳入国家应急体系建设“十四五”规划[12]。“一带一路”建设中难免会遇到各种公共突发事件,加强面向“一带一路”的语言应急体系与能力建设应该是我们需要高度关注的新课题。除上述热点主题外,面向“一带一路”建设的语言资源保护和开发、语言生活、语言认同、语言安全、外语人才培养等都是需要进一步持续关注的问题。事实上,面向“一带一路”的语言研究是一个复杂的系统工程,服务“一带一路”的语言研究各个主题间相互联系,如“一带一路”沿线语言政策的制定离不开对语言资源、语言生活的调查;国际话语权的提升离不开国家高层次人才的对外话语能力建设;语言教育服务与语言文化传播关系密切,等等。服务“一带一路”建设的语言服务离不开语言专业人才,需要做好语言资源的配置,语言服务和语言人才培养也需要长期的战略规划。此外,立项课题反映出的热点和期刊论文选题的热点具有一定差异性。何明霞,吴长青对期刊论文统计后发现,语言人才培养、外语能力是“一带一路”语言文化研究的热点[13]。这些问题在立项课题中很少涉及,原因可能是获得立项的课题数量少,且更注重从宏观视角关注理论价值和应用价值研究,而“一带一路”语言研究的主体——高校教师和研究者——往往更容易从教学实际出发,关注服务“一带一路”建设的语言人才培养模式、课程设置研究等更为具体的问题。

文章来源：《语言研究》 网址: http://www.yyyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0223/666.html