面向一带一路建设的语言研究现状与热点主题基(2)

表3 国家社科基金课题“一带一路”语言研究地域分布序号地 区立项数1上 海41新 疆42江 苏33北 京23安 徽23甘 肃24云 南14黑龙江14天 津1序号地 区立项数4宁 夏14浙 江14湖 北14重 庆14陕 西14四 川14广 西14广 东14福 建1

综合三项科研基金研究课题,78项“一带一路”语言研究立项课题的研究机构所属地区分布于全国24个省、自治区和直辖市,如图3。北京的研究课题最多,共11项。其后,依次为上海7项、新疆7项、广东6项、江苏5项。涉及64个项目依托单位62所高校、1个政府部门(云南省少数民族语文指导工作委员会)、1家公司(中译语通科技股份有限公司)。其中,北京外国语大学、华东师范大学、新疆师范大学获得3项立项,8所高校获得2项立项,51所高校获1个立项。这说明与其他很多领域的研究一样,“一带一路”语言研究的主体是高校的教学和研究人员,其他组织和人员极少参与。

图3 科研基金资助课题“一带一路”语言研究地区分布

综合统计数据,可以看到获得“一带一路”语言研究立项课题的机构空间分布范围较广,并且呈现出两个特点:一是“一带一路”语言研究的开展和该地区的教育科研水平相关,如北京和上海是公认的有实力的高校和科研机构较多的地区,两届“一带一路”国际高峰论坛在北京举行,北京26所高校入选北京市“一带一路”国家人才培养基地项目[2]。上海在“一带一路”建设中充分发挥“桥头堡”作用,该市立项数量较多的华东师范大学在智库建设、科研合作、人文交流等方面都积极服务“一带一路”倡议。二是各省市在“一带一路”建设中的定位和参与度在一定程度上影响着立项课题的数量。如新疆作为丝绸之路经济带核心区、向西开放的重要窗口,所在的高等学校机构积极响应“一带一路”语言研究,立项数量排名第2。根据《“一带一路”大数据报告(2018)》[3],广东省连续三年蝉联“一带一路”参与度指数榜首,其“一带一路”语言研究立项也较多,排名第4。此外,结合立项内容分析,各科研机构开展的研究能充分发挥地域特点和学校优势。如内蒙古师范大学充分发挥内蒙古联通俄蒙的区位优势,黑龙江大学发挥黑龙江向北开放重要窗口的优势,积极研究蒙俄的语言政策、语言翻译等问题。新疆师范大学、新疆大学积极打造面向中亚的教育核心区,探索在中亚地区的汉语传播现状,对外话语体系建构等问题。北京外国语大学、上海外国语大学、广东外语外贸大学等外语类高校特别侧重服务“一带一路”建设的外语人才培养、沿线语言资源建设等课题研究。

3. 立项涉及的研究区域分析

“一带一路”倡议涉及的国家和地区范围很广,以空间视角统计分析这些课题涉及的研究区域,78项立项中43项涉及区域研究,从空间尺度上可分为国内7项和国外36项。立项涉及的国内区域主要分布在新疆、云南、西藏、福建四地,主要探讨“一带一路”背景下区域内语言规划问题;立项涉及国外区域的空间尺度较多,其中,“沿线(国家)”一词成为立项热点词,相关课题11项,但“一带一路”沿线国家60余个,空间尺度过大。对其余25项课题涉及的国外区域进行统计分析,如表4。东南亚的语言问题最受学者关注,其次为中亚地区。区域研究表明课题在涉及的国家上也多有侧重,如西亚地区主要研究海湾阿拉伯国家的语言政策; 中东欧地区主要针对巴尔干半岛的一些国家进行研究。 可见,“一带一路”沿线国家和地区的语言研究课题在区域研究方面具有不平衡性。 突出表现在对东南亚、中亚地区和国家的语言问题关注多, 对东亚、南亚、南欧、中东欧等地区和国家的语言问题关注少。 迄今,还有很多“一带一路”沿线国家和地区的语言问题未有立项,如北非等地区。 太平洋岛国作为海上丝绸之路南线的延伸, 对该区域的语言研究也未关注。 “一带一路”沿线国家众多,语言情况复杂, 有针对性地做好区域和国家的语言调查和语言政策研究, 突出重点, 才能更好地制定服务“一带一路”的语言规划。

表4 “一带一路”语言研究立项课题涉及的国际区域统计国际区域立项数东南亚7中亚 6西亚 3东亚 2南亚 2南欧 2东欧 2中东欧1合计 25

4. “一带一路”语言研究课题热点与评价

通过对78项立项课题的题目进行词频分析,剔除连词、方位词、介词等,统计出词频>3的34个高频关键词,如图4。借助微词云生成词云图,如图5,可以更加直观地呈现立项课题的研究情况。

图4 “一带一路”语言研究课题高频关键词统计及排序

文章来源：《语言研究》 网址: http://www.yyyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0223/666.html