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最新研究！专业音乐训练可促进儿童数学、语言(2)

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仅是“唱唱跳跳”，很难达到音乐教育的真正目的

然而，在音乐教学中，如何培养乐感？如何通过音乐思维来促进大脑认知？

首先，在音乐教育中，需要激活并连接学生大脑各个部位的神经元。通过故事、游戏、歌唱、律动等各种教学手段，联通听觉、视觉、语言与运动区域，帮助孩子理解抽象的音乐。

其次，音乐教育首先要展现音乐宏观概念，让儿童对音乐产生兴趣，才能为学生之后的音乐练习打下基础。生物学家约翰·麦地纳曾说，大脑在关注细节之前会先加工一般概念。他建议，先教一些概念性知识，这样学生在理解内容时成绩能提高40%。

先以经典音乐为主，让学生对音乐有一个全面的认识后，再去学习乐器，就好比让学生先看过完整图像的情况下，去完成拼图，要容易很多，提升学习效率。

音乐教育要强化对乐感与思维的训练。音乐思维是指运用音高旋律、节拍节奏、音色、和声调式、乐句结构等音乐元素，形成具有高度的情感渗透力以及在结构形式中的高度逻辑性。由于音乐具有极其复杂的形象思维和抽象思维，因此在教学中，如果仅仅是“唱唱跳跳”，很难达到音乐教育的真正目的。

著名音乐教育家马淑慧教授曾说：什么是真正的乐感？那就是对音乐有高度理解力，同时具有正确的把所理解和感受到的东西表达出来的能力。

通过音乐教育或者音乐疗愈还必须设置情绪性氛围。以故事化和游戏化的方式激活学生的大脑兴奋状态，减少压力，创设让学生感到安全、积极的学习氛围。鼓励他们使用创造力和发散性思维，将艺术融合到所有的内容领域。

孩子更喜爱感性又直观的事物，他们喜欢把故事、画面、声响、音乐结合在一起。当我们把音乐和有意义的故事相关联，孩子就会对音乐概念有整体的认知，然后再鼓励孩子将这些概念联合起来，创造出属于他们的新思维模式，他们会更热爱音乐、热爱世界，把生活描绘成美好的模样。

　　作者：秦毅（作者为上海音乐学院副教授）

　　编辑：张鹏

责任编辑：姜澎

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